ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА
С 5 по 17 декабря 2022 года филиалом Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Душанбе была проведена профориентационная работа в средних общеобразовательных учреждениях города Душанбе.
Сотрудники и ППС Филиала посетили ряд классических и новотиповых школ столицы: СООУ №1, №8, №20, №21, №28, №42, №54, №55, №100, СООУ №6 Министерства обороны Российской Федерации, СООУ при Российско-Таджикском (Славянском) университете, Лицеи и Гимназии для одарённых детей города Душанбе, Лицей филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Душанбе, Гимназию №74, Гимназию имени А. Гуломова и Таджикско-русский лицей-интернат «Хотам и ПВ».
В традиционное знакомство старшеклассников с условиями поступления в Филиал был введен цифровой инновационный элемент – каждый школьник получил визитную карточку с QR-кодом, по которому можно получить более подробные сведения об оплате за обучение и его специфике, количестве бюджетных мест и по другим актуальным для абитуриентов вопросам. Информационные постеры с QR-кодами были размещены и на специальных стендах учебных заведений.
Отличительной особенностью вступительной кампании Филиала этого года стал более ранний ее старт. Если в предыдущие годы начало профориентационной работы совпадало по времени с регистрацией школьников в Национальном центре тестирования при Президенте Республики Таджикистан, то в нынешнем вуз сосредоточен на привлечении абитуриентов, осознанно выбирающих душанбинский филиал Московского университета в качестве приоритетной позиции. Утвердиться в своем выборе абитуриенты смогут и в рамках второго, весеннего этапа профориентационной кампании.
По результатам встреч с учениками 10-11 классов столичных школ были обсуждены возможные пути повышения качества и новые формы взаимодействия с потенциальными абитуриентами.
Филиал признателен руководству, учителям-предметникам и классным руководителям образовательных учреждений среднего звена за поддержку и взаимодействие в создании благоприятных условий, позволивших осуществить комплексный подход к формированию развивающей среды для учащихся.
